説明：パキスタンの学校に提案されている単一の全国カリキュラムとその批判は何ですか？

SNCは、その提案以来、宗教的なトピックに焦点を当てていること、州の自治に与える影響、教育水準の向上における有効性について、重大な批判を受けています。

コロナウイルスの蔓延を防ぐためにフェイスマスクを着用している生徒がカラチの学校に到着（AP）

2018年8月に政権を握った後、パキスタンのイムラン・カーン首相とその党であるパキスタン・テレーク・エ・インサフ（PTI）は、パキスタンの学校全体の成果を改善し、私立と公立の教育機関の間のギャップを埋める一連の教育改革を約束しました。

この政策の一環として、彼の政府は、すべての子供たちが公平で平等に高等教育を受ける機会を持てるように、カリキュラム、教授言語、および評価の共通プラットフォームに関して統一されたシステムを確立する単一国家カリキュラム（SNC）の実施を提案しました。 -質の高い教育。 2006年の以前の全国カリキュラムと同様に、現在のSNCは、すべての子供が特定の学年で特定の科目で達成できる最低限の学習基準のみを提供します。 SNCの第1フェーズは、2021年3月に開始され、小学生を対象としています。クラス6から12をカバーする第2および第3フェーズは、2023年までに展開されます。

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SNCは、その提案以来、宗教的なトピックに焦点を当てていること、州の自治に与える影響、教育水準の向上における有効性について、重大な批判を受けています。

SNCへの批判

パキスタン教育省によると、SNCは、特定の基本的な考慮事項、特にコーランの教え、パキスタン憲法、およびパキスタンの創設者ムハンマド・アリ・ジンナのビジョンによって推進されています。次に、SNCの批評家は、カリキュラムの一部が教育機関での宗教の自由を認めているパキスタン憲法の第22条に違反していると指摘しています。彼らは、学生にコーランからの教えを勉強させることによって、カリキュラムは非イスラム教徒の学生を差別し、その後彼らの憲法上の権利を侵害すると主張している。ラホールを拠点とする公共政策の専門家であるピーター・ジェイコブスと教育者のチームは、クラス3の英語の教科書の内容の9％が第22条に違反していることを発見しました。生徒が年をとるにつれて、状況は悪化します。同じチームは、クラス4の英語の教科書の23％とクラス5の教科書の21％が、同様に憲法上のセーフガードに違反していることを発見しました。ジェイコブスと彼のチームはまた、非イスラム教徒の学生を遠ざける教科書の一節を指摘しており、特に、アッラーが私たちの創造主であることを知っていますか？

教育省は、非イスラム教徒の学生は自分以外の宗教に基づいた教材の学習を免除されると述べています。さらに、パキスタンのすべてのコミュニティの寛容を促進するために、ヒンズー教徒、キリスト教徒、バハイ教徒、シーク教徒のために初めて特別なカリキュラムが考案されました。ケンブリッジO-Aレベルと国際バカロレアカリキュラム（ほとんどが私立）を教えている学校は、SNCの範囲に含まれません。

州はまた、2010年の第18回憲法改正で定められたように、教育は州の問題であると主張してSNCに反対している。PTIが支配するパンジャブ州がSNCを採用した最初の州となった一方で、パキスタン人民党はシンド州政府を主導した。それを完全に拒否しました。 BalochistanとKhyberPakhtunkhwaの政府も、今年のカリキュラムを実施する準備が整っていないと主張している。さらに、パンジャブ州では、保護者と教師がSNCについて不満を述べており、生徒が英語を勉強する必要があるため、多くの年長の生徒が遅れたり、暗記に頼ったりすることになると述べています。

これらの恐れを和らげるために、パキスタン教育省は他のいくつかの国で国有化されたカリキュラムを指摘しました。 SNCは、2006年の全国カリキュラムに基づいて構築されていると同時に、批判的思考を優先し、共通のベンチマークを確立していることを示しています。さらに、同省は、SNCは、シンガポール、マレーシア、インドネシア、および英国で教育カリキュラムとの比較研究を実施し、どのコンテンツを含めるかを決定する資格のあるチームによって設計されたと主張しています。

政府はまた、SNCに対する国民の不信の背後にある理由の1つとして、誤ったプロパガンダを挙げています。特に、生物学の教科書の基準をめぐる噂に応えており、いくつかの情報源は、それらの本の人体解剖学の人物が適切な衣服で覆われていると誤って主張していると指摘しています。連邦教育省によると、これは完全に真実ではなく、神学校の教師だけが学校で宗教的な内容を教えることを任されているという主張もあります。

カラチ（AP）の学校に到着した生徒の体温を確認する

SNCを取り巻く最大の懸念は、パキスタンの教育システムの主要な課題に対処するのにあまり役立たないことです。ブルッキングス研究所は、SNCを評価する最近の報告書で、発展途上国が実際にはあまり変わらずに成功した国が行うような改革を行うように見える改革を行うふりをする同形模倣の現象を指摘しています。パキスタンでは、現在2280万人の子供たちが学校に通っていません。これは、現在学校に通っている子供たちの数（2500万人）とほぼ同じです。さらに、パキスタンのほとんどの卒業生は、いくつかの年次教育状況報告書によると、中核的な教育指標を下回り、職業訓練スキルをほとんど欠いています。教育改革の支持者は、SNCは、出席率の低さ、教育の質の低さ、学校への資金不足に対処するためにほとんど何もしていないと主張しています。フルブライト奨学生のZulfiqarAli Shaikhを含む一部の人々は、標準化されたベンチマークを導入しようとした政府を称賛しますが、意味のある改革への注意の欠如から注意をそらすために、政府が煙幕であると非難する人もいます。

SNCとマドラサ

SNCの重要な要素の1つは、マドラサまたは宗教施設を統一された教育システムに統合することです。現在、パキスタンには25,000のマドラサと250,000の普通学校があり、国の10人に1人の子供が教育ニーズのためにマドラサに依存していることを意味します。これらのマドラサは、貧弱な教育成果を生み出し、過激主義を助長していると批判されてきましたが、貧しい学生が利用できる唯一の選択肢であり、無料の教育と、多くの場合、食べ物や避難所も提供しています。

マドラサの主流化は、これまで多くのパキスタン政府の優先事項でした。 1980年代と1990年代に、イスラマバードの著名なシンクタンクである政策研究所は、マドラサが神学的主題と並んで現代の分野を教えることにオープンであるかどうかを検討するための会議を開催しました。 9/11以降、当時の首相であったPervez Musharrafは、マドラサに非宗教的な主題を紹介し、それらが宗教的過激化の温床であるという懸念に対処しようとしました。彼の政策は完全には実現されなかったが、ほとんどのマドラサは、政府によって規定された普遍的な教育基準に屈することなく、いくつかの非宗教的な主題を含めることに同意した。

SNCの下で、教育省と宗教神学校連盟は、マドラサを正式な学校教育の範囲内に置くことを原則として合意しました。彼らの合意によれば、これにより、何千ものマドラサが正式な学校として登録され、その結果、何百万人もの子供たちが標準的な教育を受け、ボード試験に参加できるようになります。しかし、SNCの批評家は、マドラサを主流化する代わりに、マドラサが採用している教育慣行を公立および私立の学校に入学させることを義務付けていると指摘しています。

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